20ème séance : 12.12.23. La lettre Officielle !

Le tour du monde en une séance !

(cours en classe)

Ouais ! Les élèves vont bientôt partir en classe des Neiges !

Et vu qu'on fait un travail sur les arbres (et l'écologie des plantes en général), j'ai saisi l'opportunité pour leur rappeler que les conifères comme ceux qu'ils étudiaient actuellement au Parc de l'ile St Denis, comme le pin et l'épicéa, étaient mieux adaptés au froid que les feuillus et que, pour cette raison, durant leur prochaine visite dans les Alpes, ils verraient PLEIN de résineux !!!

"Ouais!!!"

Et quel oiseau mange les pommes de pin dans les Alpes ? Ou plutôt les pinons cachés dedans ?

"la perruche!"

"Non, Le bec-croisé des sapins !!"

"Le quoi?"

Je dessine rapidement l'oiseau au tableau. La mandibule du bas qui se recourbe vers le haut, et celle du haut qui croise vers le bas. Une tête de piaf avec un outil "genre tenaille" collée dessus.

Cris de surprise et d'interrogation généralisés dans la classe.

"Oui, la forme du bec d'un oiseau dit toujours ce que l'oiseau mange... alors à votre avis, comment le bec-croisé se sert-il de son drôle d'appendice ? 

Une élève à ma grande surprise trouve la réponse, qui est tout sauf évidente.

Avec des mots à elle et un dessin au tableau, elle devine comment l'oiseau se sert de son bec comme d'un levier pour écarter les écailles des pommes de pin et accéder aux pinons bien cachés dedans. 

(film ici, en anglais, mais l'image suffit pour comprendre: https://www.youtube.com/watch?v=1NvU8WG9bg0)

J'en reste bluffé, mais c'est aussi pourquoi j'adore ce métier. 

J'en profite alors pour faire un rapide tour du monde des becs d'oiseaux, celui de la spatule, en forme de cuillère, qui lui permet d'aspirer le plancton vers la surface par une création de vortex, ou celui du courlis, long, fin et courbé, qui lui permet de sonder loin dans la vase pour trouver des vers, ou encore celui, épais et crochu, de la perruche, qui lui permet de croquer un marron ou une noix.

A chaque forme sa fonction. 

Le bec dit la "lifestyle" de l'oiseau en question. Ci-dessous, la fameuse spatule:

Je n'ai pas disgressé sur les spatules et les becs-croisés par hasard... 

Outre l'intérêt basique d'apprendre les sciences naturelles, ce qui me semble aller de soi, j'ai voulu faire voyager les enfants depuis la salle de classe, leur donner du rêve, attiser un instant leur curiosité exploratrice innée, d'Homo sapiens. 

Partir au delà de l'horizon, découvrir l'altérité, la diversité, l'infini des différences, pour prendre le point de vue de la spatule, du toucan, ou que sais-je, pour mieux éviter de tomber dans un exotisme gratuit, ou pire, dans l'effroyable piège d'une peur de l'étrange. 

Certains ont d'ailleurs tout de suite dit leur envie d'aller voir des spatules à la mer, surtout celles d'Amérique du Sud, qui sont toutes roses (oui, je leur ai bien évidemment causé de la spatule rose d'Amazonie... à l'aide du globe mappemonde perché dans un coin de leur classe, en désignant bien la demeure de ces sublimes échassiers sous les tropiques, autour de l'équateur, dans l'hémisphère ouest.

Ensuite.... retour aux végétaux. Retour en Ile de France. Retour au Parc de l'ile St Denis. 

Nous avons revu ensemble le vocabulaire de la forme des feuilles : Entière ! Dentée ! Crénelée ! Lobée ! Ondulée ! Denticulée ! Epineuse !... 

Révisé l'identité des plantes collectées durant la séance précédente : ô chêne pédonculé ! ô aulne glutineux ! ô saule tortueux !  ô érable argenté !... 

Puis compté, à l'aide de documents scientifiques, le nombre total de végétaux recensés sur le parc (383 !), avant de comparer ce grand chiffre avec le total vertigineux d'espèces de plantes dans le monde, soit 435 000 !!!

Pour eux, une énorme mise en perspective.

Ensuite, sans tarder, nous avons revu l'écologie des arbres, de leurs besoins en eau, en éléments nutritifs. Du coup, nous avons évoqué ces pauvres arbres du parc qui ont dû être plantés sur une ancienne décharge, dont le sol aujourd'hui est encore trop poreux, et contaminé, ce qui donne au final des arbres déshydratés, malades, mourants, puis coupés et enlevés par les jardiniers !!!

Quoi faire? Comment réagir!

Tous et toutes les élèves ou presque ont exprimé leur éco-citoyenneté bourgeonnante en demandant à ce que l'on plante de nouveau arbres MIEUX adaptés aux conditions du sol... et des espèces avec pleins de fruits dedans pour les oiseaux !

Ceci dit, je leur ai quand même rappelé qu'il s'agissait d'un espace public et qu'il fallait demander l'autorisation à la direction !

Alors, guidés par la main et la pédagogie expertes d'Antoine, leur maître, les élèves ont rédigé une lettre en collectif, disant leur projet de plantation, une très belle lettre officielle (excusez du peu!), bien raisonnée et bien argumentée, adressée à Pia Favali, la responsable Natura 2000 des parcs du département, rencontrée l'année dernière déjà - pour lui demander conseil aussi. 

Puis les élèves ont signé la belle lettre, l'occasion de montrer leurs belles signatures, très soigneusement travaillées, très "stylées"... cela va sans dire.

 Lisez la donc!

Quelle sera la réponse du Parc ? 

Suspense et suite au prochaine épisode. 

En attendant, les enfants partent faire du ski ce vendredi 15, et je l'espère pour eux, l'occasion d'admirer quelques beaux bec-croisés des sapins.

(La partie d'échecs, c'était pendant la récré ^^)

Crédit Photo Bec-croisés : By Elaine R. Wilson, www.naturespicsonline.com - http://www.naturespicsonline.com/ (higher resolution version obtained in correspondence with website owner), CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=969811

Crédit Photo Spatules: Par Pierre DalousLieu de la prise de vue 43° 15′ 38,8″ N, 1° 39′ 44,7″ E  Voir cet endroit et d’autres images sur : OpenStreetMap — Travail personnel, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=23300565